הזדמנות // איתור מנחים לעבודות גמר של תלמידי תיכון במדעי הרוח [כל הארץ] לא צויין דדליין.

כתובת ההודעה: https://www.hum-il.com/message/9111513/

שלום רב,

ארגון "דרך רוח" מפעיל כיום שישה בתי חינוך לתלמידי תיכון בתחומי מדעי הרוח – באוניברסיטת חיפה, באוניברסיטת תל אביב, באוניברסיטת בן גוריון שבנגב, באוניברסיטת בר אילן ובמכללות האקדמיות תל חי ואורנים.

אל בתי החינוך מגיעים כיום כ- 400 תלמידי תיכון מרחבי הארץ והם לומדים בשלוש מגמות –פילוסופיה, ספרות והיסטוריה בהיקף של 5 יחידות לימוד. במהלך השיעורים עסוקים התלמידים בקריאת טקסטים ראשוניים ומאמרים רלוונטיים וכן בכתיבה אינטנסיבית. 

כ-30 מבוגרי בית החינוך, שסיימו, זה מכבר, את לימודיהם, בחרו לכתוב עבודת גמר (בספרות ופילוסופיה) המהווה בין היתר תחליף לבחינת הבגרות בהיקף של 5 יח"ל. זה אינו דבר של מה בכך; מעטים התלמידים הכותבים כיום עבודות גמר במהלך לימודיהם התיכונים, מה שניכר מאוחר יותר בכתיבתם כסטודנטים. 

אותם תלמידים זכו תוך ליווי והנחייה צמודים והגיעו להישגים גבוהים מאוד וחלקם אף זכו בתחרות "פרס ון ליר לעבודות גמר מצטיינות' – בוגר מחזור א', איל מנסורה, זכה בציון לשבח בפרס ון ליר בשנת תשע"ה; בוגרת מחזור ג', נויה הררי, זכתה בפרס ון-ליר בשנת תשע"ז ובוגר מחזור ד', גיא שהם זכה בפרס ון ליר בשנת תשע"ח.

השנה 24 תלמידים נוספים מבתי החינוך באוניברסיטאות חיפה, בר-אילן ובן-גוריון, הביעו רצון לכתוב עבודת גמר בהיקף של 5 יחידות לימוד בתחומי הדעת – ספרות, היסטוריה ופילוסופיה. 

אנו מזמינים אנשי הוראה ומחקר, סטודנטים לתואר שני ומעלה, המעוניינים להנחות את תלמידינו בכתיבת עבודת הגמר לפנות אלינו בהקדם בצירוף פרטי הרקע המקצועי הרלוונטי. נציין שהתלמידים בחרו כבר נושא, קראו מאמרים רלוונטיים והחלו בחשיבה על מתווה להצעת המחקר. עוד נדגיש שהתלמידים הללו, יתורגלו בקריאה ובכתיבה לפי הנחיות מנחה העבודה וילוו ע"י בית החינוך לכל אורך תהליך כתיבתה (כשנה וחצי).

מנחי העבודות יזכו לתשלום ממשרד החינוך עבור ההנחיה ואנו מוסיפים סכום זהה לזה של משרד החינוך. 

נציין כי תינתן העדפה למנחים אשר מקום מגוריהם קרוב לבית החינוך בו לומד התלמיד/ה הכותב/ת את עבודת הגמר.

ואלה הרעיונות/נושאים בהם מבקשים התלמידים, הלומדים כרגע בכיתה יא', לכתוב עבודות גמר:

בית החינוך באוניברסיטת חיפה

ספרות 

  1. היסוד הדיוניסי ברומן דון קיחוטה לסרוונטס
  2. השוואה בין תפישת הגורל העולה מדמותו של אדיפוס הצעיר לזו של אדיפוס הזקן, דיון השוואתי במחזות "אדיפוס המלך" ו"אדיפוס בקולונוס" מאת סופוקלס 
  3. התייחסות למוות של חיילים בשירה הפוליטית העברית
  4. דיסטופיה ומודעות ברומנים – 1984 לג'ורג' אורוול, פארנהייט 451 לריי ברדבורי ובעל זבוב לויליאם גולדינג. (העבודה תיכתב בשפה האנגלית).
  5. אגדות ערביות (ההנחיה וכתיבת העבודה יתבצעו בשפה הערבית)

פילוסופיה

  1. לויתן ורעיון הקהילייה
  2. פילוסופיה של הדת, תפיסת קדושה ואמונה בעידן המודרני 
  3. יישום תפיסת החינוך האפלטוני מתוך "המדינה" במערכת החינוך 
  4. פסימיות ואופטימיות באקזיסטנציאליזם על פי קאמי וסארטר

בית החינוך באוניברסיטת בר אילן

ספרות 

  1. מוטיב החושך והלילה בשירתה של תרצה אתר ובשירתה של רביקוביץ – דיון השוואתי 
  2. הטבע בשירתן של זלדה ונורית זרחי – ניתוח השוואתי 

פילוסופיה

  1. הגירה ופליטות: שאלות מוסריות
  2. עולם חדש – מושג האוטופיה במחשבה המדינית-פוליטית
  3. ברטולד ברכט: ניכור ומוסר

בית החינוך באוניברסיטת בן גוריון

ספרות 

  1. פריצת גבולות המיסטיקה והמיניות בשירתה של יונה וולך
  2. דמות האישה בשלושה רומנים מאת עמוס עוז 
  3. ייצוג האימהות הישראלית בפרוזה של אורלי קסטל-בלום
  4. העולם הבא על-פי אתגר קרת – עיון ביצירות שעוסקות במרחבים שמחוץ למציאות 
  5. הזמן כתנועה, כעצירה וכמיתוס בשירים על מות חיילים מהשירה העברית בתקופת קום המדינה 

היסטוריה

  1. מהאטמה גנדי – מנהיגותו והשפעותיה בהודו ומחוץ לה
  2. דמותו של השטן בנצרות בתקופת ימי הביניים 
  3. השפעות מלחמת ויאטנם על החברה האמריקאית בעשור שאחרי המלחמה
  4. ההיסטוריה של מוזיקת הרוקנ'רול החל משנות ה-60 ועד ימנו 
  5. תרבות המאיה – התפתחות, שיא, התמוטטות, ושאלת התיעוד

 

ד"ר סיגל נאור פרלמן

מנהלת שותפה "דרך רוח"

תזכורות יישלחו 10 ,5 ,2 ימים לפני האירוע וביום האירוע
השתנה בהצלחה